Programme du Colloque



XVIIIème Colloque de l'Aidelf

Laure Moguerou Université Paris Ouest Nanterre La Défense / Ined, France
Emmanuelle Santelli (CNRS, France)

La réussite scolaire des filles descendantes d'immigrés : le rôle de leur histoire familiale.

Résumé:
La sociologie de l'éducation française, très marquée par les théories de la reproduction sociale par l'école, a longtemps occulté les progrès de la scolarisation des filles (Marry, 2001), ainsi que les différenciations scolaires liées à l'origine migratoire des parents (Payet, 1996). Avec les années 1990, les recherches en éducation vont s'intéresser de plus en plus aux scolarisations féminines (Duru-Bellat et al., 2001). Le plus grand nombre de filles dans l'enseignement secondaire et supérieur et leurs meilleurs résultats ont constitué un véritable bouleversement dans l'histoire de l'éducation, leur exclusion du savoir étant séculaire (Baudelot et Establet, 1992). Les analyses ? quantitatives et qualitatives ? soulignent généralement le fait que, comme dans le reste de la population, les filles issues de l'immigration (obtiennent à tous les niveaux scolaires de meilleurs résultats que les garçons (Vallet et Caille, 1996 ; Brinbaum et Kieffer, 2009 ; Meurs et Pailhé, 2011). Ces travaux ont porté sur l'ensemble des filles descendantes d'immigrés (sans distinction de l'origine). 'enquête TeO (Trajectoires et Origines (INED-INSEE-2008)) permet de croiser de manière systématique le sexe et les origines migratoires. A partir des données de cette enquête, la présente communication se donne pour objectif de reconstituer les parcours scolaires des filles et fils d'immigrés de différents groupes d'origine, qui étaient âgés de 18 à 35 ans en 2008. A partir de quelques indicateurs de position scolaire (redoublements, sorties précoces, type de filière dans l'enseignement secondaire, obtention d'un baccalauréat et éventuellement trajectoires dans l'enseignement supérieur), cette première partie de la communication s'attachera à vérifier que les écarts de réussite entre filles et garçons, déjà bien identifiés dans la population majoritaire, existe également dans les familles immigrées. La seconde partie visera à cerner les configurations et dynamiques familiales qui peuvent expliquer ces écarts sexués de réussite scolaire dans ces familles. Seront tout particulièrement analysés les mobilisations et aspirations scolaires des parents immigrés, les processus de transmission des valeurs, ainsi que les dynamiques entre frères et s?urs au sein des familles immigrées. En plus des données de l'enquête statistique TeO, la communication prendra également appui sur la post-enquête qualitative au cours de laquelle ont été interviewés une quarantaine de familles migrantes.

Genre et migrations
mercredi 22 juin 2016